BLOQUE 1
Mi clase se
compone de 24 alumnos de 6º de Primaria.
Mi propuesta
consiste en hacer un diálogo - debate, en el que todos puedan dar su opinión en
un tema determinado.
Una semana antes del debate, les comentaré a
mis alumnos lo que vamos a hacer. Tienen
que escoger un tema de actualidad, documentarse durante la semana sobre
él, y debatirlo entre todos en clase. El moderador, en este caso yo (el
profesor) dará unas normas a seguir.
Para la
selección del tema, cada alumno pondrá
el tema que quieran debatir en un papel. Se hace un recuento y el tema ganador es: “Mascotas
sí o no. Creo que es un tema que puede dar mucho juego y que los alumnos pueden
tener opiniones enfrentadas. Por eso he decidido que es un tema adecuado para
debatir con la clase.
Los alumnos
tienen una semana para buscar documentación e informarse sobre el tema para ver
de qué lado están y por qué, y así dar sus
argumentaciones a favor o en contra de tener mascotas. Al final de la
actividad se hará un resumen de las distintas posturas a manera de conclusión.
El moderador
(en este caso yo), tiene que prepararse el tema, y tiene que tener una serie de
preguntas preparadas para dar cobijo al debate.
Preguntas
previas del moderador:
1 ) ¿A qué consideráis como mascota?
2 ) ¿Creéis que todos los motivos por los
que se abandonan las mascotas son igual de importantes? (Estadística sobre el
abandono).
3 ) ¿Qué os parece la noticia del
periódico en el que se afirma que España es el país Europeo que más abandona a
sus mascotas? (Periódico La Vanguardia).
4 ) ¿Qué os parece que un tercio de los
españoles conceda más importancia a sus mascotas que a sus amigos? (Fundación
Affinity).
5 ) Tema a debatir: “Los seres vivos no
son juguetes”.
6 ) Tema a debatir: Las protectoras de
animales recogen 100.000 perros al año. (El País).
A) Organización.
·
En
primer lugar se separará en dos grupos; unos que estén a favor de tener un
animal en casa, y otros que estén en contra.
·
Estarán
sentados de manera que pueden verse las caras unos con otros.
·
Habrá
un portavoz de cada grupo que expondrá una breve tesis de su argumentación.
·
Habrá
un alumno encargado de controlar el tiempo con un reloj de arena.
·
Se
escribirán en la pizarra los distintos argumentos a favor y en contra.
B) En cuanto
a la participación de los niños y el desarrollo del debate hay una serie de
NORMAS que consisten en:
1 ) Contribuir en la conversación.
2 ) Centrarse en el objetivo y propósito.
3 ) Explicarse con claridad.
4 ) Escuchar atentamente a los compañeros
y respetar sus comentarios.
5 ) Evitar los prejuicios.
6 ) No cambiar de tema.
7 ) Argumentar es dialogar.
8 ) Descalificar, burlarse y mofarse no
es argumentar ni debatir.
9 ) Levantar la mano para pedir el turno
de palabra.
En cuanto al niño que le cuesta participar, porque es tímido y no quiere intervenir
mucho, mi propuesta es que se siente con el compañero con el que se sienta más identificado y lo más cerca del moderador (profesor) para
que se encuentre más seguro. El
moderador puede reforzar de manera positiva las intervenciones del alumno
tímido y así mejorar su autoestima.
Por otro lado el niño que no para de molestar, mi propuesta es que
participe igual que sus compañeros y que
se ocupe por ejemplo de controlar el tiempo de intervención de cada alumno.
Por último la evaluación de esta actividad se dividirá en 4 partes que
darán una nota máxima de 10 puntos.
-
Expresión
Oral: Bien (3), Regular (2), Mal (1).
-
Preparación
previa del tema del debate: Bien (3), Regular (2), Mal (1).
-
Respeto
de las normas: Bien (3), Regular (2), Mal (1).
-
Por
último se le dará un punto al equipo ganador, al que el moderador considere que
sus argumentos son más convincentes).
