BLOQUE 1 LENGUA (MEJORADO)

                        BLOQUE 1

 

Mi clase se compone de 24 alumnos de 6º de Primaria.

Mi propuesta consiste en hacer un diálogo - debate, en el que todos puedan dar su opinión en un tema determinado.
Una semana antes del debate, les comentaré a mis alumnos lo que vamos a hacer. Tienen  que escoger un tema de actualidad, documentarse durante la semana sobre él, y debatirlo entre todos en clase. El moderador, en este caso yo (el profesor) dará unas normas a seguir.

Para la selección del tema, cada alumno  pondrá el tema  que quieran  debatir en un papel. Se hace  un recuento y el tema ganador es: “Mascotas sí o no”. Creo que es un tema que puede dar mucho juego y que los alumnos pueden tener opiniones enfrentadas. Es una pregunta de carácter general que permite que los alumnos la relacionen con otros temas que estén conectados como por ejemplo el maltrato del animal o el abandono de animales, ya que estos pueden ser argumentos a favor o en contra elegidos por los alumnos para diferenciar sus tesis. Por eso he decidido que es un tema adecuado para debatir con la clase, ya que en el currículo de primaria se trabaja en el bloque “Los seres vivos”, algunos contenidos como:

8. El reino de los animales

- Explicar lo que diferencia a los animales domésticos y salvajes.

10. Hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

- Conocer el cuidado que requieren los animales y las plantas.

Los alumnos tienen una semana para buscar documentación e informarse sobre el tema para ver de qué lado están y por qué, y así dar sus  argumentaciones a favor o en contra de tener mascotas. Si no hubiera dos grupos equitativos, el profesor intentaría solucionar el problema(los alumnos se preparan ambas posturas). Al final de la actividad se hará un resumen de las distintas posturas a manera de conclusión.

El moderador (en este caso yo), tiene que prepararse el tema, y tiene que tener una serie de preguntas preparadas para dar cobijo al debate, que se utilizará en caso de que el debate se quede enquistado. El debate debe fluir de manera espontánea.

Preguntas preparadas del moderador:

1)      ¿A qué consideráis mascota?

2)      ¿Creéis que todos los motivos por los que se abandonan las mascotas son igual de importantes? (Estadística sobre el abandono).

3)      ¿Qué os parece la noticia del periódico en el que se afirma que España es el país Europeo que más abandona a sus mascotas? (Periódico La Vanguardia).

4)      ¿Qué os parece que un tercio de los españoles conceda más importancia a sus mascotas que a sus amigos? (Fundación Affinity).

5)      Tema a debatir: “Los seres vivos no son juguetes”.

6)      Tema a debatir: Las protectoras de animales recogen 100.000 perros al año. (El País).

A)     Organización.

·         En primer lugar se separará en dos grupos; unos que estén a favor de tener un animal en casa, y otros que estén en contra.

·         Estarán sentados de manera que pueden verse las caras unos con otros. Si el aula lo permite podrían ponerse en forma de círculo.

·         Habrá un portavoz de cada grupo que expondrá una breve tesis de su argumentación. Los demás alumnos deberán participar en la medida de lo posible y se alternará la participación de los que están a favor y los que están en contra. Habrá turno de réplica.Habrá un alumno encargado de controlar el tiempo con un reloj de arena.

Se escribirán en la pizarra los distintos argumentos a favor y en contra.

 

B) En cuanto a la participación de los niños y el desarrollo del debate hay una serie de NORMAS que consisten en:

1)      Contribuir en la conversación.

2)      Centrarse en el objetivo y propósito.

3)      Explicarse con claridad.

4)      Escuchar atentamente a los compañeros y respetar sus comentarios.

5)      Evitar los prejuicios.

6)      No cambiar de tema, (que no esté relacionado con el tema).

7)      Argumentar es dialogar.

8)      Descalificar, burlarse y mofarse no es argumentar ni debatir.

9)      Levantar la mano para pedir el turno de palabra.

10)  Saber escuchar.

 

En cuanto al niño que le cuesta  participar, porque es tímido y no quiere intervenir mucho, mi propuesta es que se siente con el compañero  con el que se sienta más identificado  y lo más cerca del moderador (profesor) para que se encuentre  más seguro. El moderador puede reforzar de manera positiva las intervenciones del alumno tímido y así mejorar su autoestima.

Por otro lado el niño que no para de molestar, mi propuesta es que participe igual que sus compañeros  y que se ocupe por ejemplo de controlar el tiempo de intervención  de cada alumno.

Estos son los ITEMS que voy a valorar:

+ Sexto curso:

-       1. 1. Expresarse con una pronunciación y una dicción correctas y adecuadas al tipo de texto y a la situación.

-        2. Adecuar el uso de la lengua oral a las distintas finalidades y a las diferentes necesidades comunicativas, según la actividad que se esté llevando.

-       3. Usar correctamente las locuciones de uso común y palabras técnicas relacionadas con el tema.

-          Expresión Oral: Expresarse correctamente Bien, Algunos errores de expresión, No sabe expresarse correctamente.

-          Preparación previa del tema del debate: Adecuada preparación, Parte de la preparación es adecuada, No hay preparación del tema.

-          Respeto de las normas: Cumplimiento de las normas, Se cumple algunas normas, No se cumplen las normas.

 

-         Los compañeros se autoevaluarán:

      + Los compañeros elegirán al que ha hecho su tesis más convincente.

      + Algún argumento que te ha hecho cambiar de opinión.

      + Quién crees que respeta mejor las normas.

    + Quién crees que es el ganador.