BLOQUE 3

                               BLOQUE 3

PROGRAMACIÓN DE UNA SEMANA CULTURAL

En este bloque vamos a realizar una programación semanal sobre un autor, el cual hemos elegido a Don Lope de Vega, ya que abarca el género de la poesía y el del teatro.

El nombre que le hemos puesto al colegio es el de Lope de Vega, y por ese motivo tenemos una semana cultural dedicada a él.

Esta propuesta consiste en hacer una serie de actividades durante una semana. Yo como tutor de 4º de primaria he diseñado una serie de actividades cuya finalidad será el conocimiento y disfrute de nuestro autor a lo largo de la semana.

  

                    HORARIO DE 4 E.PRIMARIA

                                             

	LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES
9:00-10:00	Introducción del autor	Trabajan el poema de los “Ratones”(su vocabulario)	Harán un taller de Morfología sobre el poema de los “Ratones”	Excursión al Museo Lope de Vega	Taller de Ortografía(Poema de los Ratones)
10:00-11:00	Trabajo grupal sobre el autor(habrá que exponerlo)	Se les realizará preguntas sobre el poema	Taller de Morfología	Excursión	Taller de Ortografía
11:00-11:30	Recreo	Recreo	Recreo	Excursión	Recreo
11:30-12:15	Continuación del trabajo	Se les dará un mini teatrillo de Lope(fragmento de La Dama boba)y tendrán que exponer el viernes a los padres	Seguirán trabajando el teatrillo	Excursión	Último ensayo del teatrillo
12:15-13:00	Continuación del trabajo	Teatrillo(exponer el viernes)	Seguirán trabajando el teatrillo	Excursión	Último ensayo del teatrillo
13:00-14:30	Comedor	Comedor	Comedor	Comedor	Comedor
14:30-15:30	Exposición del trabajo	Los alumnos en una sala de ordenadores entraran en una página web donde hay juegos sobre Lope de Vega	Taller de creación(mini poema)	Trabajarán el teatrillo	Los alumnos en el salón de actos harán el teatrillo(La Dama boba) a los padres o familiares
15:30-16:30	Exposición del trabajo	Video de dibujos animados de Lope de Vega	Deberán recitar a los compañeros el mini poema	Trabajarán el teatrillo	Los alumnos harán el teatrillo a los padres o familiares

-         Objetivos de área y contenidos

El área de Lengua castellana y literatura en la Educación Primaria tiene como finalidad el desarrollo de las destrezas básicas en el uso de la lengua (escuchar, hablar, leer y escribir) de una forma integrada).

Conseguir que todos los alumnos tengan acceso al dominio de la lengua, a una precisa y clara expresión oral y escrita, es el objetivo primordial de la enseñanza del área de Lengua castellana y literatura pero también debe constituir un objetivo de todas las demás áreas de estudio de la enseñanza Primaria.

El área de Lengua castellana y literatura pertenece al bloque de las asignaturas troncales. Por ello se agrupan en unos contenidos.

Los contenidos de área se agrupan en varios bloques.

Con el bloque Comunicación oral: escuchar y hablar se busca que el alumno vaya adquiriendo las habilidades necesarias para comunicar con precisión sus propias ideas, realizar discursos que irán siendo cada vez más elaborados y para escuchar activamente, interpretando de manera correcta las ideas de los demás.

Las prácticas orales deben formar parte de la actividad cotidiana del aula y no solo en esta área sino en todas las áreas del currículo. Entre estas prácticas, el recitado de poesía en particular resulta un medio especialmente adecuado para que el alumno se exprese en público.

Con el bloque Comunicación escrita: leer y escribir se persigue que el alumno sea capaz de entender textos de diverso grado de complejidad y de géneros diversos.

Asimismo, la enseñanza de la escritura pretende conseguir que el alumno aprenda a organizar sus escritos, cuidar la redacción, la presentación, la ortografía y la caligrafía.

El bloque Conocimiento de la lengua responde a la necesidad de adquirir un buen vocabulario y unos conocimientos gramaticales y ser capaz de aplicarlos para lograr un correcto uso de la lengua.

El objetivo del bloque Educación literaria es hacer de los escolares lectores cultos y competentes, no solo durante su vida escolar sino a lo largo de toda la vida. Para eso es necesario la lectura y la comprensión.

Contenidos:

+ Lenguaje:

·         Bloque1: Comunicación oral: hablar y escuchar

8. Retiene los datos relevantes de una conversación.

9. Memoriza poemas adecuados a su edad y los recita, cuidando la entonación y el ritmo.

11. Crea pequeñas escenas teatrales en grupo partiendo de modelos previos.

·        Bloque 2: Comunicación escrita: leer

14. Lee, en silencio, textos literarios o informativos y comprende su contenido: lo reformula, lo resume y responde a las preguntas sobre lo leído. Libros de consulta y otras fuentes de información.

15. Efectúa investigaciones, con la orientación del maestro, en obras documentales (libros o productos multimedia).

16. Utiliza distintos programas educativos digitales para realizar tareas y ampliar información.

·        Bloque 3: Comunicación escrita: escribir

24. Compone poemas breves utilizando el ritmo y la rima, siguiendo modelos de referencia.

25. Compone sencillas escenas de teatro. Conocimiento de la lengua. Vocabulario. Utilización del diccionario.

27. Distingue entre palabras simples, compuestas y derivadas.

·        Bloque 4: Morfología

29. Identifica los sustantivos, artículos y otros determinantes, pronombres personales y demostrativos, adjetivos calificativos, verbos y conjunciones de mayor uso.

30. Establece concordancias de género y número con nombres cuyo significado cambia con el género y con las que son comunes en cuanto al género o ambiguas.

·        Bloque 5: Ortografía

36. Clasifica las palabras por el número de sílabas (monosílaba, etcétera.) y por el lugar que ocupa la sílaba tónica (agudas, etcétera).

37. Coloca la tilde en aquellas palabras que la necesitan aplicando las reglas generales de la acentuación ortográfica.

               + Literatura

·        Bloque 1:

El objetivo del bloque “Educación literaria” es hacer de los escolares lectores interesados y competentes, no solo durante la etapa escolar sino a lo largo de toda la vida. Para eso es necesaria la lectura de fragmentos de nuestro patrimonio literario y obras de estilo de temática variada que desarrollen su sentido estético, su creatividad, su intelecto y su capacidad de disfrute y placer. El desarrollo del hábito lector debe comenzar a edades muy tempranas, cuando se inicia el primer aprendizaje de la lectura y la escritura, y en él deben estar comprometidos todos los maestros del centro así como las familias de los alumnos. El uso de las nuevas tecnologías permite enriquecer la metodología de aprendizaje de la lengua. Los alumnos, al finalizar la etapa, deberían ser capaces de utilizar las principales herramientas que estas proporcionan.

-         Lunes:

·         1º Hora: Introducción de la figura de Lope de Vega, quién es, dónde nace, principales obras.

·         2º Hora: Los niños buscarán información sobre Lope de Vega, en una sala de ordenadores, ya que por la tarde tendrán que hacer un mural en grupos de cuatro personas.

·         Recreo

·         3º Hora y 4º Hora: Siguen haciendo el proyecto para exponerlo en las siguientes clases

·         Comedor

·         5º Hora y 6º Hora: Los niños expondrán el mural que han estado haciendo durante las clases anteriores sobre la biografía de Lope de Vega.

-         Martes:

·         1º Hora: Trabajan el poema “Los Ratones” de Lope de Vega. El poema lo proyectas en un cañón. Deben analizar el vocabulario y si tienen palabras compuestas el poema.

·         2º Hora: Se les hará alguna pregunta sobre el poema; si han entendido el poema, y sobre su estructura. Ejemplo: Preguntas de verdadero y falso o cuantas sílabas tiene el primer verso del poema o separar las silabas con guiones.

·         Recreo

·         3º Hora y 4º Hora: Se les dará un mini teatrillo de Lope de Vega y que tendrán que representar el viernes a los padres. (Ensayo).

·         Comedor

·         5º Hora: Los alumnos, en la sala de ordenadores, entrarán en una página web, dónde podrán jugar a juegos relacionados con la vida de Lope (www.cerebriti.com/juegosde literatura).

·         6º Hora: Se les pondrá un video de Lope de Vega (dibujos animados).

-         Miércoles:

·         1º Hora y 2º Hora: Los alumnos deberán diferenciar las últimas letras de cada frase. Marcarles en un color diferente cada uno. También trabajarán el arte mayor y menor. Deberán inventarse uno. Además tendrán que buscar todos los adjetivos del poema y tendrán que identificar el género y el número.

·         Recreo

·         3º Hora y 4º Hora: Los alumnos seguirán ensayando el teatrillo que deben representar el viernes a sus padres.

·         Comedor

·         5º Hora: Los niños harán un taller de creación, el cual deberán crear un mini poema, en parejas.

·         6º Hora: Deberán recitarlo a los compañeros el poema que han hecho anteriormente.

-         Jueves:

·         1, 2,3 y 4º Horas: Los niños en las cuatro primeras horas de clase harán una excursión a Casa Museo Lope de Vega, el cual aprenderán un poco más sobre la vida de este autor literario.

·         Comedor

·         5º y 6º Hora: Trabajarán el teatrillo, para el viernes.

-         Viernes:

·         1º Hora y 2º Hora: Los niños trabajarán en el poema de los Ratones, las agudas con y sin tildes, antónimo y sinónimo del poema y diptongos.

·         Recreo

·         3º Hora y 4º Hora: Harán el último ensayo del teatrillo

·         5º Hora y 6º Hora: Los niños, en el salón de actos tendrán que representar el teatrillo que han estado practicando a los padres (familiares).

Cuento Folclórico(2º vez)

ACTIVIDAD 2

ADAPTACIÓN DEL CUENTO TODA CLASE DE PIELES:

Érase una vez, en un pueblo perdido de Marruecos, vivía un matrimonio de ganaderos,  en el que se encontraban alrededor un hermano y dos hermanas del padre. El matrimonio acababa de tener una hija llamada Nadia. La madre debido al gran esfuerzo y a las grandes temperaturas, ya que era verano, falleció. El padre se quedó muy desolado por la gran pérdida. En el testamento que habían escrito recientemente ambos, la madre puso que cuando Nadia cumpliese quince años el padre le daría un medallón que ha pasado de generación en generación y que simboliza el amor eterno entre madre e hija, y un Kaftan, que era un vestido típico de Marruecos, de más de doscientos años de antigüedad, que tenía guardado su madre también de generación en generación.

Pasaron quince años, que fueron unos años magníficos, en los cuales ella tuvo muy buena relación con su padre y ayudó en la ganadería, y fue cuando el padre le dio el medallón y el vestido de su madre. Nadia se puso muy contenta.

 Pasaron tres años, y el padre le dijo a Nadia que tenía que casarse. La hija que sabía que ya era su hora, asintió, pero no sabía que su padre ya había elegido a alguien. Era su tío, con el que había estado trabajando. Nadia no se lo creía y le dijo a su padre que él quería casarse con un joven apuesto, o una persona por la que sintiese algo especial. El padre sintiéndolo mucho le dijo que ya no podía dar marcha atrás, y que lo hacía por el bien de la familia y de la ganadería. La hija que se sentía traicionada por su padre se fue a su habitación llorando.

Al día siguiente el padre entró en la habitación de Nadia y le dijo que en dos semanas tenía que casarse. Nadia dijo que aceptaría si le hacia su tío, su futuro marido, un regalo. Su padre y el tío aceptaron. Nadia dijo que quería un abrigo de toda clase de pieles, por si algún día se mudaban a otro lugar en el que hiciese más frío que en Marruecos. Ambos asintieron. Fue una tarea muy compleja, ya que encontrar las pieles de todos los animales del mundo no era sencillo. Tuvieron que posponer la boda ya que se tardó más de un año en hacerse ese abrigo. Pero finalmente el abrigo se terminó, y el tío se lo dio. El tío le dijo que se casarían la próxima semana y que le gustaría mucho que el vestido que le dejó de herencia su madre se lo pusiese para la boda. Nadia asintió con la cabeza, pero durante ese año estuvo pensando una manera de no casarse con su tío.

Así que esa misma noche se escapó, cogió el vestido de su madre y su medallón que siempre lo llevaba puesto, el abrigo que le habían regalado ese mismo día. Cogió su bicicleta y durante dos semanas pedaleó sin rumbo hasta que vio que no podía más y fruto del cansancio se bajó de la bicicleta, dio algún paso y se desmayó.

 Un día después se despertó, y vio que hacía mucho frio. Cogió su abrigo de toda clase de pieles. No sabía qué hacer, no tenía comida, y estaba muy cansada. De repente vio que se acercaba una serie de personas que iban a caballo. Uno de ellos, que parecía el líder, le preguntó quién era. Nadia que estaba muy nerviosa y asustada, ocultándose un poco con su abrigo de toda clase de pieles, dijo que era una ganadera. El líder de la caballería al ver que estaba asustada, les dijo a sus hombres que se fuese con ellos.

Unos minutos más tarde llegaron donde vivía aquel hombre. Era impresionante, vivía en un palacio enorme, y en el cual había muchos sirvientes. Ese palacio era inmenso, tenia de todo. Nadia se dio cuenta de que era un príncipe; “El príncipe de Dinamarca”. El príncipe se dirigió a ella y le dijo que trabajaría para ella. Él tenía unas tierras a dos kilómetros del palacio. Ella sin hablar mucho asintió con la cabeza.

Al día siguiente se puso manos a la obra y empezó a trabajar de ganadera, con un uniforme muy original ya que ponía las iniciales del príncipe; con otras personas que ya llevaban tiempo trabajando allí.

 Pasaron una serie de meses, y Nadia que ya se había asentado en el lugar, y que no había escuchado ninguna noticia de su familia, se enteró de que se iba a celebrar el baile de palacio, en el cual se elegiría a la futura mujer del príncipe. Nadia, durante todo el tiempo que llevaba aquí, había visto de lejos al príncipe muchas veces, y se había enamorado locamente de él, quería ir a ese baile. El príncipe nunca le vio realmente la cara entera ya que en los pocos momentos que coincidieron, Nadia se tapaba la cara con el abrigo de toda clase de pieles.

Él anunció que el baile se iba a celebrar en una semana. Ella al ser una de sus criadas no podía participar en el baile, pero ella quería ir y no podía desaprovechar esa gran oportunidad. A las doce de la madrugada daría comienzo el baile, en el cual el príncipe elegiría a su futura mujer. Por fortuna Nadia sabía que a esa hora ya había terminado su jornada. Sabía que podía intentar colarse sin que nadie la viese, ya que conocía bien la zona. Y por fin llegó el día, Nadia estaba muy nerviosa, le temblaban las manos, ese día le costó trabajar.

Terminada la jornada a eso de las siete de la tarde, todos los criados y sirvientes del palacio, se fueron a sus respectivos aposentos, pero Nadia que sabía que nadie podía verla, antes de empezar su jornada, cogió una pequeña mochila, pero parecía mágica ya que podía entrar todo tipo de cosas en las cuales guardó su vestido árabe que le había regalado su madre, junto a su medallón, y la escondió en un pequeño rincón de un pasillo, cerca de sus aposentos.

Pasaron las horas hasta que por fin llegaron las doce de la madrugada. El príncipe inauguró el baile con su madre, y en ese baile había muchísima gente, y muchas doncellas dispuestas a conquistar a él. Nadia se cambió en el baño, y sin que nadie la viera se coló en el baile. Entró en la sala, y se quedó impresionada, nunca antes había visto una sala tan grande. Esta vez, la cara se la podía ver, había dejado su abrigo de toda clase de pieles en su habitación. Con el vestido que tenía deslumbrada entre el resto que estaba presente. El príncipe que estaba cerca, se fijó en Nadia y se dirigió a ella. Empezaron a bailar juntos, y el príncipe le preguntó que de dónde era, que no le sonaba su cara. Nadia muy sorprendida ya que el príncipe se había fijado en ella dijo que era muy del sur. De repente vino la madre del príncipe y le dijo que quería que conociese a otra doncella, que la parecía idónea para su hijo. El príncipe sorprendido le  dijo a Nadia que luego seguirían bailando. Pero ella, se puso muy triste y se marchó a su habitación, en la cual había tres sirvientes más. No quería hablar con nadie, aunque sus compañeros se sorprendieron ya que le vieron con ese vestido tan deslumbrante.

 Cinco minutos más tarde, los tres sirvientes se fueron de sus aposentos, ya que vieron el príncipe aparecer. Nadia, la cual estaba llorando se dio media vuelta y se quedó inmóvil. Él se dirigió a ella y le dijo que ella era su futura esposa. Nadia emocionada, le dijo al príncipe que como sabía que era ella, si nunca la había visto. El príncipe con una sonrisa, le dijo que el medallón que llevaba en el baile, era el mismo que el que vio cundo la encontraron la primera vez. Él se volvió a dirigir a ella y le dio un beso. Le dijo “ya he encontrado la futura reina de Dinamarca”. Y así fue, vivieron durante muchos años, felices y enamorados.

-         Elementos cambiados:

·         La protagonista no es una princesa, es una ganadera.

·         La protagonista tiene nombre (Nadia).

·         En el cuento sólo hay un objeto simbólico (medallón), no tres objetos simbólicos.

·         En el cuento sólo hay un vestido (Kaftan), no tres vestidos.

·         En vez de tenerse que casarse por obligación con su padre lo tiene que hacer con su tío.

·         La protagonista cuando se encuentra en el palacio trabaja de ganadera, en vez de cocinera.

·         El príncipe busca a la protagonista a su habitación para que se case con él.

-         Elementos no cambiados:

·         La madre muere al poco tiempo de dar a luz.

·         La protagonista pide que le hagan el abrigo de toda clase de pieles, y lo lleva consigo a donde va.

·         La protagonista se encuentra al príncipe en el bosque y le lleva a su palacio.

·         El príncipe no consigue ver la cara de la protagonista, ya que se la tapa con el abrigo de toda clase de pieles.

·         El baile de palacio tiene el mismo procedimiento, el príncipe por medio de un baile intenta encontrar a su futura esposa.

·         Por último el desenlace del cuento es el mismo ya que tanto el príncipe como la protagonista acaban juntos.

Edad a la que está referida este cuento:

Este cuento está referido a niños de 4º de primaria, ya que a esas edades ya conocen muchos cuentos tradicionales y además trabajan aspectos similares. Por lo cual este es un cuento que pueden comprender sin problemas y que les puede gustar mucho. Este cuento les puede aportar más conocimientos sobre los diferentes tipos de cuentos que existen.