BLOQUE 4

 BLOQUE 4:

 EL SISTEMA DE LA LENGUA:  ORTOGRAFÍA Y SEMÁNTICA

    A)  LA ORTOGRAFÍA

Para trabajar la ortografía vamos a realizar actividades lúdico-didácticas, que les ayuden a que el alumno construya conocimientos de una forma divertida, esto hace que los alumnos se sientan más motivados.

Me centraré en alumnos de 2º de primaria.

Los contenidos que trabajaremos serán, en el apartado de conocimiento de la lengua, en el punto 3. Ortografía, parte 42. “Conocer y utilizar las correspondencias regulares entre sonido y letra: r o rr entre vocales.

La actividad consistirá en realizar un bingo ortográfico (niños escriben en una tarjeta palabras con una determinada grafía). El profesor dice palabras al azar. El primero que las tache todas, gana.

Completaremos fichas con nombres que contengan la r y rr de cada dibujo según corresponda.

1.     Preparación

Hemos seleccionado esta estrategia para alumnos de 2º de primaria. Con ello trabajaremos el curriculum de este curso, en el apartado conocimiento de la lengua y la ortografía.

-          Trabajamos:

·         Conocer y utilizar las correspondencias regulares entre sonido y letra: r y rr entre vocales.

·         Ejercitar la caligrafía copiando sin errores, palabras que contengan estas grafías.

·         Material necesario: El profesor preparará un listado de palabras de uso común para los alumnos, que contengan la letra r y rr entre vocales (profesor prepara las tarjetas). Algún ejemplo: torre, carro, biberón, nariz, jarrón etc.

A continuación se les dará una ficha hecha por el profesor en los que aparecen dibujos de palabras que contengan estas grafías. El alumno deberá poner el nombre que corresponda a cada dibujo (de la lista).

Por último el alumno hará una ficha con seis nombres en los que aparezca el dibujo y la palabra y se llevará a cabo el bingo ortográfico.

2.     Puesta en práctica

a)      Pondremos ejemplos en la pizarra y de forma oral tendrán que buscar la diferencia entre los dos sonidos.

También buscarán parejas similares como por ejemplo careta y carreta, o caro y carro (2 ejemplos), y colorearán en diferentes colores la r o doble r.

     Careta                                                                                   Carreta

                                                           

El profesor irá pasando por las mesas para comprobar que el alumno ha entendido el ejercicio.

b)      Desarrollo del contenido:

El profesor escribirá en la pizarra una lista de palabras que contengan la r y la doble rr entre vocales, coloreando en tizas de colores la grafía que estamos trabajando. Los alumnos la copiarán en su cuaderno.

Además el profesor preparará fichas con dibujos en las que el alumno deberá identificar la palabra que corresponda al dibujo.

c)      Realización del Bingo Ortográfico:

El profesor irá sacando de una caja las tarjetas en las que aparezcan todas las palabras que se han ido trabajando en clase. Los alumnos irán tachando los nombres que el profesor vaya diciendo. El que complete antes la tarjeta ganará.

3.    Evaluación

El bingo se evaluará dependiendo del número de alumnos, haremos grupos de 3 o de 4 y en el que harán un bingo colectivo para que se ayuden.

Para evaluar la actividad tendremos en cuenta si se han conseguido los objetivos propuestos al principio y deberemos contrastar con los resultados finales.

El profesor irá viendo quién tiene claro las grafías (progreso de principio hasta el final), y quién ha progresado más. En definitiva el profesor hará un seguimiento de cada alumno.

También realizaremos un dictado de palabras que hemos trabajado para saber si el alumno ha asimilado los contenidos.

Por último los alumnos harán una autoevaluación de si les ha gustado y si les ha resultado difícil la actividad y el porqué.

    B)   LA SEMÁNTICA

Para trabajar la semántica profundizaremos en el conocimiento de categorías, campos semánticos, sinónimos, antónimos y otros fenómenos relacionados con el significado de la palabra.

Nuestra finalidad como profesionales es que nuestros alumnos amplíen su vocabulario activo y pasivo. Deberemos cuidar nuestra fama de expresión y nuestro léxico porque somos un punto de referencia y ejemplo para ellos.

La actividad consistirá en una actividad contextualizada con los alumnos de 5º de primaria a través de un texto periodístico y que podría ser una noticia o un reportaje de algún tema que sea atractivo para ellos. Pensamos que podría ser sobre “animales salvajes”.

En el Curriculum de la CAM dentro del Conocimiento de la Lengua, en el apartado del vocabulario nos encontramos con un objetivo que es:

-          Definir palabras mediante un término genérico añadiendo las precisiones específicas.

    1.   Preparación

Los alumnos buscarán de manera individual en su casa, tanto en prensa escrita o digital, textos periodísticos relacionados con el tema seleccionado.

El profesor mostrará a los alumnos periódicos o revistas para ambientar a los alumnos y mostrarles ejemplos variados para que les sirva de guía.

-          Material necesario: Utilizaremos diccionarios, noticias de prensa (interesantes para el niño), cartulinas, tijeras, fichas…

    2.   Puesta en práctica

Trabajamos:

El profesor propone a los alumnos la posibilidad de trabajar el vocabulario a través de noticias que aparezcan en la prensa; que ellos mismos hayan seleccionado para que ellos se sientan más participativos y por lo tanto tengan más motivación en el aprendizaje. Se les preguntará si la idea es interesante y podrá abrirse un pequeño debate. Se les dará unos días y de forma individual seleccionarán los textos que más les hayan atraído la atención. Tendrán que imprimirlo si no está en papel.

Organizaremos grupos de 4 y cada grupo leerá la noticia de cada uno de sus miembros. A continuación deberán ponerse de acuerdo y seleccionar una de ellas para trabajar en grupo. Cada grupo seleccionará palabras relacionadas con el tema relacionado (8 palabras aproximadamente). Harán una ficha por cada palabra y buscarán su significado en el diccionario. En la ficha además de la definición de la palabra deberán crear una oración en la que aparezca el vocablo que se está trabajando. Cada grupo expondrá entre sus compañeros las palabras seleccionadas y les explicarán sus significados. Los alumnos terminarán  haciendo un mural con la noticia seleccionada y con las fichas que hayan realizado.

3   3.  Evaluación

Para evaluar la actividad tendremos en cuenta si se han conseguido los objetivos propuestos.

El profesor valorará por una parte el trabajo individual del alumno y por otra parte el trabajo cooperativo de los alumnos.

Al finalizar la actividad les preguntaré si les ha parecido divertida la actividad y qué piensan que han aprendido con ella.

También si para la próxima, les gustaría hacerla de otra manera y cómo. Para que se sientan implicados y motivados.